Uso educativo dos meios

Para o pesquisador da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP), Adilson Citelli1, dizer que os termos comunicação e educação aproximam-se bastante em nosso tempo significa reconhecer que, quando o campo de reflexão é a escola, as experiências videotecnológicas já estão nas salas de aula, malgrado sob a forma de uma 'não-presença', pois tanto as crianças como os professores vivem num espaço social mediatizado por mensagens digitais, televisivas, radiofônicas, jornalísticas, etc., capazes de provocar alterações nos comportamentos, criarem referências para o debate público, influenciarem na tomada de decisões, além de revelarem muitas vezes, os próprios limites do discurso pedagógico. Cabe à escola, diante da realidade contemporânea, desenvolver certas habilidades, como a de selecionar informações e estabelecer um diálogo crítico com a realidade apresentada.

O educador Paulo Freire, já na década de 70, ressaltou na área educacional, assim como Mikhail Bakntin, no campo da linguagem, a importância do jogo dialógico e interativo para a constituição da própria sociabilidade. Isto não diz respeito apenas à aproximação das áreas de conhecimento, dos processos pedagógicos, mas também dos diversos sujeitos envolvidos. São nas relações entre professores, alunos, coordenadores, diretores, pais e sociedade que a educação se efetiva.

“ O ato de comunicar é essencialmente interativo. Aproximando-se dessa característica, a Educação pela Comunicação embasa todo o seu processo na profunda interação entre todos aqueles que dele participam. Educador e educando são autores das ações e dos produtos que realizam” 2.

1CITELLI, Adilson. Comunicação e Educação - A linguagem em movimento. São Paulo: Editora Senac. 1999.
2Coletânea Escola Interativa – Guia metodológico. Salvador: CIPÓ Comunicação Interativa. 2004. P.17

voltar